Leia sobiv programm

Mikrokraadiprogrammi läbinu: 1. Omab teadmisi internetis turundamise võimalustest ja strateegiatest. 2. Kasutab tänapäevaseid internetiturunduse sihtgrupipõhiseid turundamismeetodeid. 3. Teab avaliku esinemise kirjutamata reegleid ja oskab teha häid avalikke ettekandeid. 4. Rakendab loovoskusi (sh storytelling, copywriting, visuaalne väljendus) ning kasutab tehisintellekti lahendusi kriitiliselt ja eesmärgipäraselt. 5. Teab erinevate välisturgude ärilisi erisusi ja kultuurilisi erinevusi. 6. Koostab välisturgudele sisenemise strateegiaid. 7. Teab ärilt-ärile turunduse eripärasid ja võtab neid strateegiates arvesse.

Programmi läbinud õppija: 1. Tunneb Euroopa keeleõppe raamdokumendis määratletud keeleoskustasemete iseloomulikke jooni. 2. Oskab kavandada täiskasvanud õppijatele mõeldud eesti keele kui teise keele tunde, käsitledes erinevaid osaoskusi ning arvestades sihtrühma vajadusi. 3. Tunneb eesti keele struktuuri ning oskab eesti keele grammatiliste vormide moodustamist ja kasutamist muu emakeelega õppijale arusaadavalt seletada ja põhjendada. 4. Võtab õppetöös arvesse täiskasvanud õppija eripära (sh põlvkondlikku ja kultuurilist).

1. teab andragoogika põhiprintsiipe ja toob näiteid nende rakendamisvõimalustest koolitustegevuses; koostab väljundipõhise õppekava, arvestades täiskasvanud õppija eripära, sobilikke õppemeetodeid ja õppimist toetavaid digivahendid; 2. loob eesmärgipäraseid ja õppimist toetavaid õppematerjale ja õpikeskkondi, arvestades sihtrühma eripära ja grupidünaamikat; 3. viib läbi koolituse, lähtudes täiskasvanute õpetamise põhimõtetest ja täiskasvanute koolitaja kutse-eetikast ning mõistes enda sotsiaalseid võimeid ja metoodilisi valikuid; kasutab toetava ja jõustava suhtluse põhimõtteid koolitusprotsessis ja töösuhtluses laiemalt; kasutab asjakohaseid hindamis- ja tagasiside meetodeid õpitulemuste, õppeprotsessi ja enesehindamiseks ning koostab eneseanalüüsi täiskasvanute koolitaja - kutsestandardi nõuetest lähtuvalt; 4. teab täiskasvanute koolitaja kutse taotlemise protsessi nõudeid, sh kasutab veebikeskkonda e-portfoolio loomiseks ja esitamiseks; 5. analüüsib enda rolli ja määratleb enda arenguperspektiive täiskasvanu koolitajana.

1. analüüsib ja võrdleb täiskasvanuhariduse arengute ja üleminekute eri aspekte rahvusvahelisel, riiklikul ja kohalikul tasandil; 2. reflektiivselt analüüsib ja kontseptualiseerib täiskasvanuhariduse probleeme ja õppimist; uurib ja mõtestab professionaalset identiteeti, põhiväärtusi ja oskusi täiskasvanute koolitajana ja muutuste eestvedajana.

1. teab koolitustegevuse põhimõtteid avalikus, era- ja kolmandas sektoris; teab andragoogika põhiprintsiipe ja nende rakendamisvõimalustest koolitustegevuses; 2. toetab õppimise kultuuri kujunemist; käsitab koolitusprotsessi süsteemse arendusprotsessina; 3. koostab väljundipõhise õppekava, arvestades täiskasvanud õppija eripära, sobilikke õppemeetodeid ja õppimist toetavaid digivahendeid; loob eesmärgipäraseid ja õppimist toetavaid õppematerjale ja õpikeskkondi sihtrühma eripära ja grupidünaamikat arvestades; 4. kavandab koolitust koolitusvajaduse analüüsi tulemustest lähtuvalt; kavandab ja hindab koolitusprojekte; 5. mõistab koolitusprojekti kavandamise, läbiviimise ja hindamise teoreetilisi aluseid; kasutab asjakohaseid hindamis- ja tagasiside meetodeid õpitulemuste, õppeprotsessi ja enesehindamiseks.

1. Õppija analüüsib kaasaegse haridusliku eestvedamise raamistikke ja nende rakendusvõimalusi erinevates haridusasutuse kontekstides. 2. Õppija sõnastab ja kujundab haridusasutuse arengusuuna, tuginedes strateegilise juhtimise põhimõtetele ja tõenduspõhisele analüüsile. 3. Õppija võrdleb õppiva organisatsioonikultuuri põhimõtteid toetavaid tegevusi ning juhtimisvõtteid, mis soodustavad koostööd ja professionaalset õppimist. 4. Õppija rakendab kaasava juhtimise ja kommunikatsiooni põhimõtteid haridusasutuse arendustegevustes.

Programmi läbinud õppija 1. mõtestab ja süstematiseerib oma varasemaid teadmisi inglise keele õppimise ja õpetamise kohta; 2. analüüsib kriitiliselt tänapäevaseid suundumusi võõrkeeleõppes, erinevaid õpetamisvõtteid ja -tegevusi ning võõrkeeleõpet käsitlevaid akadeemilisi tekste; 3. leiab ja koostab keeleõpet ja õppijaid toetavaid õppematerjale, planeerib võõrkeeleõppe tegevusi ja tegevuste jadasid; 4. teeb konstruktiivset koostööd kolleegidega, koostades kvaliteetseid rühmaprojekte; 5. kasutab oma professionaalsete oskuste arendamiseks ja inglise keele õpetamiseks digivahendeid; 6. eesmärgistab ja kavandab oma õppimist, planeerib oma aega süsteemselt, kasutab teadlikult õpistrateegiaid ja sobivaid eneserefleksioonivõtteid, kavandab oma edasist professionaalset arengut.

1. Mõistab, võrdleb ja analüüsib kriitiliselt haridusasutuse juhtimispõhimõtteid ja käsitusi ning tõenduspõhise muutuste juhtimise põhimõtete rakendamise võimalusi ja tagajärgi. 2. Analüüsib haridusasutuse põhiprotsesside seoseid organisatsiooni arengu, väärtuste ja õppimiskultuuriga. 3. Kavandab haridusasutuse arengukava koostamise ja läbiviimise; kavandab ja juhib asutuse sise(enese)hindamisprotsessi, kogub ja analüüsib andmeid juhtimisotsuste tegemiseks ja asutuse tulemuslikkuse hindamiseks. 4. Analüüsib kriitiliselt haridusasutuse õppimis- ja õpetamiskultuuri, määratleb arenguvajadused. 5. Kavandab ja viib ellu arendus- või tegevusuuringu õppimist ja arengut toetava õppimis- ja õpetamiskultuuri kujunemiseks. 6. Mõistab haridusasutuse juhi rolli ja ülesandeid õppija arengut toetava õpikeskkonna kujundamisel; kavandab muutuste protsessi.

1. analüüsib õppija õppimisprotsessi, tõlgendades õppijate kognitiivseid, emotsionaalseid ja motivatsioonilisi tegureid teaduspõhiste lähenemiste alusel; 2. kujundab õppimist toetava õpikeskkonna, rakendades selgeid käitumisootusi, õppimist soodustavaid norme ning õppijate heaolu ja kuuluvustunnet toetavaid praktikaid; 3. rakendab tõenduspõhiseid õpetamisstrateegiaid, diferentseerides õpet vastavalt õppijate vajadustele ning kasutades kujundavat hindamist ja tagasisidet õppimise toetamiseks; 4. analüüsib õppimise kohta kogutud andmeid ja kasutab neid õppeprotsessi kavandamisel ning kohandamisel; 5. reflekteerib oma õpetamispraktikat, analüüsides ja arendades oma professionaalset tegevust tegevusuuringu põhimõtteid rakendades; 6. koostab õpetajakutse taotlemiseks vajaliku portfoolio, analüüsides oma õpetamispraktikat ja seostades tõendusmaterjale õpetaja kutsestandardi pädevustega.

Programmi läbinud õppija 1. rakendab tõlkeabitarkvara tööpõhimõtteid, valib tõlketööks vajaduse korral sobivad tehnilised abivahendid ning kasutab tõlkeabiprogrammide põhilisi funktsioone konkreetsete tõlkeülesannete lahendamiseks; 2. analüüsib tõlketöö käigus tekkivaid tehnilisi probleeme ning lahendab neid oma teadmistele ja kättesaadavatele teabeallikatele tuginedes; 3. loob tõlkeabitarkvara abil iseseisvalt enda jaoks tõlkemälud ja terminibaasid; 4. kirjeldab masintõlke ajalugu ja arengut ning tunneb ära erinevate masintõlkesüsteemide tüüpilisemad vead; 5. annab hinnangu erinevate masintõlgitud tekstide kvaliteedile ning on võimeline järeltoimetama masintõlgitud tekste; 6. tunneb peamisi tõlketöös kasutatavaid tehisaru rakendusvõimalusi, koostab tulemuslikke viipasid ning hindab kriitiliselt tehisaru pakutud väljundit.

Kursuse läbinud õppija: 1. oskab tõlkida lihtsamaid tarbetekste, arvestades keelelisi ja sisulisi eripärasid; 2. tunneb erinevaid tõlkestrateegiaid ja oskab neid rakendada vastavalt teksti valdkonnale; 3. oskab leida ja kasutada usaldusväärseid teabeallikaid tõlketöö toetamiseks; 4. analüüsib kriitiliselt nii enda kui ka teiste tõlkeid ja näeb parenduskohti; 5. kasutab masintõlkeprogramme teadlikult ja kriitiliselt, mõistes nende piiranguid; 6. on teadlik tõlkeprotsessi keerukusest ning oskab olla oma töö suhtes enesekriitiline.

1. Kava läbinu kasutab keelt paindlikult ja tulemuslikult nii avalikes, õpi- kui ka tööoludes. 2. Kava läbinu oskab resümeerida eri tüüpi suuliste ja kirjalike allikate teavet ning sõnastada neis esitatud põhjendusi ja arutlusi. 3. Kava läbinu oskab luua selget, loogilist, üksikasjalikku suulist ja kirjalikku teksti keerukamatel teemadel. 4. Kava läbinu tunneb tekstis ära ortograafia- ja sõnastusvead ning oskab neid keelehooldeallikate toel parandada. 5. Kava läbinu oskab eesti keeles koostada ja vormistada eri liiki ametikirju.

1. Mõistab tööelu kvaliteedi tõstmise ja karjääri juhtimise põhimõtteid ning rakendab neid organisatsiooni töövõimekuse ja tulemuslikkuse toetamiseks. 2. Analüüsib ja hindab töötajate töövõimekust, vaimset ja füüsilist heaolu ja motivatsiooni mõjutavaid tegureid muutuvas sotsiaalses, tehnilises ja looduslikus keskkonnas. 3. On omandanud kaasaegsed teadmised ja tööriistad inimvara arendamiseks, kasutab neid tõhusalt töötajasõbraliku ja jätkusuutliku töökeskkonna loomiseks ja karjääri planeerimiseks. 4. Koostab ja rakendab tööelu kvaliteeti ja karjääri arengut toetavaid strateegiaid, mis suurendavad organisatsiooni tõhusust ja töötajate heaolu.

1. oskab kujundada strateegiaid töökeskkonna kvaliteedi parandamiseks ja parema tasakaalu saavutamiseks; 2. oskab hinnata ja kujundada töökohti; 3. oskab hinnata psühhosotsiaalsete ohutegurite mõju ning oskab rakendada ennetavaid meetmeid; 4. oskab koostada töökeskkonna riskianalüüsi.

1) Rakendab automaatjuhtimissüsteemi põhikomponentide (andurid, regulaatorid, kontrollerid ja täiturid) tööpõhimõtteid tööstusliku automaatikasüsteemi ülesehitamisel. 2) Rakendab TIA Portal kasutajaliidest, luua uusi projekte ning arendada lihtsamaid automaatikarakendusi. 3) Koostab juhtimisprogramme FBD, LAD ja SCL keeles, järgides loogikastruktuure ja programmeerimisvõtteid. 4) Seadistab ja rakendab PID‑regulaatori automaatjuhtimissüsteemis ning jälgib regulaatori tööparameetreid reaalajas. 5) Rakendab SCADA/HMI visualiseerimislahendust protsessiandmete jälgimiseks ja juhtimiseks.

• Mõistab pneumaatikasüsteemide toimimise põhimõtteid ning nende kasutust tööstuslikes rakendustes. • Tuvastab ja kirjeldab süsteemi põhikomponente ning nende rolli terviklahenduses. • Kasutab skeeme ja tehnilist dokumentatsiooni pneumaatikasüsteemide kavandamiseks ja analüüsimiseks. • Rakendab põhimõtteid süsteemi komponentide valikul ja toimimise tagamisel. • Seob andurid ja täiturmehhanismid juhtimissüsteemiga ning mõistab nende omavahelist toimeloogikat. • Loob ja testib lihtsaid automaatjuhtimise lahendusi, kasutades sobivat programmeerimistarkvara. • Lahendab lihtsamaid töö- ja juhtimissüsteemi rikkeid ning järgib tööohutuse põhimõtteid.

1) Rakendab suruõhu tekkimise põhimõtteid, pneumaatikasüsteemide põhikomponente ja standardset sümbolikasutust lihtsa tööstusliku pneumaatikasüsteemi koostamisel ning skeemi tõlgendamisel. 2) Rakendab töörõhu, vooluhulga, komponentide valiku, juhtimiskomponentide ja andurite kasutamise põhimõtteid lihtsa pneumaatikasüsteemi tööks vajaliku lahenduse koostamisel. 3) Rakendab töö-, elektri- ja tuleohutusnõudeid ning veaotsingu ja hoolduse võtteid pneumaatikasüsteemi koostamisel, testimisel ja töökorras hoidmisel. 4) Rakendab Siemens PLC ja TIA Portal keskkonda lihtsa pneumaatikasüsteemi juhtimisprogrammi koostamisel, seadistamisel ja käivitamisel. 5) Rakendab Siemens PLC, TIA Portal ja SCADA vahendeid pneumaatikasüsteemi signaalide sidumisel, tööprotsessi visualiseerimisel ning juhtimisloogika testimisel ja veaotsingul.

1. Tunneb nutikate robootika- ja automaatikalahenduste põhimõtteid ning rakendusi tööstuses. 2. Oskab kavandada, koostada ja programmeerida hajusaid ja robotitel baseeruvaid tootmissüsteeme. 3. Rakendab andmehõive ja -töötluse lahendusi süsteemide analüüsimisel ja optimeerimisel. 4. Omab praktilist kogemust innovaatilise tootmisrobotisüsteemi arendamises ja juurutamises.

• Mõistab tööstusrobotite ehitust, tehnilisi omadusi ning nende kasutamist sõltuvalt tootmise tehnoloogiatest. • Rakendab rist‐, silindrilistes ja sfäärilistes koordinaatides liikuvat paljulüliliseid, paindlülidega ja rööpkinemaatikaga manipulaatoreid. • Mõistab tööstusrobotite andurite ja täiturite ehitust ning rakendab neid tööstusrobotite paigaldamisel ja häälestamisel. • Programmeerib tööstusroboteid, lähtudes tööstusrobotite erinevatest programmeerimiskeeltest.

1. Selgitab ja analüüsib heaolu, sh positiivse psühholoogia, ja rekreatsiooni olulisemaid mudeleid ning valib neist organisatsiooni konteksti kõige paremini rakenduvad. 2. Mõtestab oma organisatsiooni töötajate vaatenurgast lahti ja arutleb heaolu kontseptsioonide üle. 3. Kirjeldab ja seostab organisatsiooni tegevusi eluviisi, heaolu, inimeste tegevuse, tervise ja keskkonnateguritega, sh tervisekäitumisega ja keskkonnatervise teemadega. 4. Hindab sekkumiste ja neid kajastavate kommunikatsioonistrateegiate toimivust ning puudusi teaduspõhise argumentatsiooni abil. 5. Töötab välja asjakohaseid passiivsust ja rahulolematust ennetavaid ja heaolu edendavaid sekkumisi ning kommunikeerib neid.

Koolituse läbinu: 1. Omab süsteemset ülevaadet erinevatest religioonidest, mõistab religioossete veendumuste avaldumist inimese ja ühiskonna elus. 2. Orienteerub religioonide avaldumiskujude paljususes, omab laiapõhjalisi teadmisi enam levinud religioonide ajaloost, kesksetest õpetustest ja tavadest. 3. Mõistab religiooni rolli Euroopa ja Eesti kultuuriloos ning seostab neid teadmisi laiema ajaloolise konteksti ja selle arenguga. 4. Mõistab Piibli mõju õhtumaise kultuuri ja ühiskonna arengule, tunneb keskseid piiblilugusid, mis on kajastamist leidnud kunstis, kirjanduses, muusikas ja teaduses ning toob vastavaid näiteid.

- mõistab vaidluste kohtuvälise lahendamise eesmärki, arengut, liike ja meetodeid ning vaidluste kohtuvälise lahendaja (vahekohtuniku, lepitaja, vahendaja vm) funktsioone ja rolli konflikti lahendamise protsessis, sealhulgas õiguslikke ja eetilisi nõudeid ning vastutust - oskab põhjendada konflikti lahendamiseks sobiva liigi valikut - analüüsib vaidluse kohtuvälise lahendamise võimalikkust ja perspektiivikust ning selgitada selle põhimõtteid, eeldusi ja käiku konflikti pooltele - on arendanud põhjalikud teadmised ja oskused lepitusseaduse tähenduses lepitamismenetluse läbiviimise põhimõtetest ja eeldustest ning selle käigust ja juhtimisest - rakendab omandatud teadmisi ja oskusi erialases töös ning suudab analüüsida oma rolli

Mikrokraadi omandamisel õppija: tunneb ära vaimse tervise ohumärgid ja rakendab sobivaid stressiga toimetuleku strateegiaid töö- ja elukeskkonnas eri eluetappidel; mõistab kehalise kirjaoskuse olemust ja olulisust elukaareülese liikumisharrastuse toetamisel, rakendab WHO liikumissoovitusi; analüüsib eri institutsioonide rolli kehalise kirjaoskuse arendamisel ning teeb ettepanekuid liikumisaktiivsuse ja harjumuste kohandamiseks igapäevaelus; rakendab visuaalse kommunikatsiooni ja reklaami põhialuseid ning graafilisi tööriistu selgete ja silmapaistvate tervisesõnumite loomisel ja edastamisel.

- mõistab vaimse tervise ja heaolu mõjutegureid ja toimemehhanisme; - analüüsib, kujundab ja parandab vaimse tervise ja heaolu mõjutegureid oma igapäevatöös; - teab valdkondade ülese ennetustöö põhimõtteid ja põhimõisteid,; - oskab hinnata ennetustööd kriitiliselt ning kavandab seda terviklikult.