Leia sobiv programm

Mikrokraadiprogrammi läbinu: 1. Omab põhikooli ja gümnaasiumi geograafiaõpetaja tööks vajalikke ainedidaktilisi teadmisi ning rakendab neid õppetöös. 2. Planeerib oma õpetajatööd riikliku õppekava alusel, analüüsib ja reflekteerib oma tegevust. 3. Kujundab õppimist toetava ja turvalise õpikeskkonna nii klassiruumis kui ka väljaspool seda, kavandab õpet ning õpetab geograafiat tulemuslikult. 4. Lahendab õpetajatööga seotud probleeme, rakendades ainealaseid teadmisi ja sobivaid õpetamismeetodeid. 5. Kasutab kaasaegseid ja mitmekesiseid õpetamismetoodikaid, sealhulgas probleemipõhist ja uurimuslikku õpet ning digivahendeid, et muuta geograafiaõpe kaasahaaravaks ja praktiliseks.

Mikrokraadiprogrammi läbinu: 1. Rakendab põhikooli ja gümnaasiumi õppetöös süsteemseid teadmisi ja oskusi geograafia eri valdkondadest. 2. Planeerib oma õpetajatööd riikliku õppekava alusel ning analüüsib ja reflekteerib oma tegevust. 3. Rakendab geograafiaalaseid teadmisi ja uurimismeetodeid erialaste ning igapäevaeluliste probleemide lahendamisel ja otsuste tegemisel. 4. Analüüsib kriitiliselt teaduslikku informatsiooni ning mõtestab seda geograafia kontekstis. 5. Kasutab kaasaegseid ja mitmekesiseid õpetamismetoodikaid, sealhulgas probleemipõhist ja uurimuslikku õpet ning digivahendeid, et muuta geograafiaõpe gümnaasiumi tasemel kaasahaaravaks, praktiliseks ja õppijatele huvitavaks.

1. teab 3. ja 4. kooliastme geograafia õpetamise eesmärke ja oskab õppetööd planeerida ning leida selleks sobivad õppevahendid, -meetodid ja -vormid; 2. teab, kuidas on arenenud geograafia õppimine Eestis ja millised tegurid geograafia õpetamist mõjutavad; 3. oskab igapäevaelu siduda geograafias õpitavaga ja märkab õppeainetevahelisi seoseid ja loob eeldused erinevate õppeainete lõimimiseks; 4. oskab juhendada õpilasi nii individuaalselt kui ka õpilasgruppides; 5. on infootsingutes allikakriitiline, tegeleb eneseanalüüsiga ja annab oma tegevusele adekvaatse hinnangu.

1. Õppija mõistab ja kirjeldab eakate vananemisprotsessi ning selle mõju kehalisele, psühhosotsiaalsele ja emotsionaalsele heaolule: õppija selgitab, kuidas vananemine mõjutab erinevaid arengudomeenide aspekte, sealhulgas kehalist võimekust, kognitiivset toimetulekut ja emotsionaalset staatust, ning kuidas need muutused võivad mõjutada eakate kehalise aktiivsuse vajadusi ja võimalusi. 2. Hindab ja analüüsib eaka patsiendi kehalist võimekust ning tervislikku seisundit, et planeerida sobiva teraapiatunni: õppija viib läbi inimese põhjaliku hindamise, mis võimaldab tal pädevust mõõta eaka tervislikku seisundit ja kehalist võimekust, et seejärel planeerida ja viia läbi individuaalselt kohandatud teraapiatundi, mis arvestab patsiendi vajadusi ja võimalusi. 3. Õppija koostab ja rakendab isikupärase kehalise aktiivsuse kava, pakkudes nõuandeid koduseks treeninguks ja toitumiseks: õpija koostab eakatele sobiva kehalise aktiivsuse kava, mis arvestab tema terviseprobleeme ja kehalist võimekust, ning annab soovitusi iseseisvuseks kodus, toetades nende üldist heaolu ja elukvaliteeti.

Mikrokraadiprogrammi edukalt lõpetanu: 1. Omab teadmisi riiklikest ja rahvusvahelistest majandust reguleerivatest institutsioonidest. 2. Mõistab erinevate majandusvaldkondade juhtimise ja kasutatavate majanduspoliitika instrumentide spetsiifikat. 3. On omandanud teadmised regionaalarengust ja -poliitikatest. 4. On omandanud teadmised kultuuride majanduslikust käsitlusest ja mõjudest majandusarengule. 5. Saab aru fiskaal- ja rahanduspoliitikatest ning turgude toimimisest. 6. Tunneb olulisemate majandusvaldkondade arengusuundi ning mõistab nende aktuaalseid probleeme.

1. Omandab süsteemse süvendatud ülevaate ja laiapõhjalised teadmised hübriidenergiasüsteemide eriala mõistetest, kasutatavatest tehnoloogiatest, uurimismeetoditest ning väikeelektrijaamade kasutatavusest energiasüsteemis. 2. Oskab planeerida tuule- ja päikeseelektrijaamasid lähtuvalt asukoha spetsiifikast ja mõistab elektrivõrguga liitumise ja sidumise põhimõtteid 3. Oskab prognoosida, analüüsida ja hinnata taastuvenergial talitlevate elektrijaamade talitlust ja nende juhusliku toodangu tasakaalustamise võimalusi energiasüsteemis 4. Suudab analüüsida hajaenergeetika tootmis- ja tarbimiskõveraid ning hindab nende alusel energiasalvestus- ja koormuste juhtimisvajadusi 5. Suudab analüüsida ja hinnata hajatootmisseadmete ja salvestite majandusnäitajaid, nende rakendamisega seotud tulusid ja kulusid ning tasuvust 6. Oskab iseseisvalt identifitseerida ja formuleerida hajaenergeetikaga seotud probleeme või uurimisküsimusi ning neid adekvaatsete meetoditega lahendada

Mikrokraadiprogrammi läbinud õppija: 1. tunneb Eesti põhiseaduslikku korda ja riigiõiguse üldpõhimõtteid; 2. tunneb ära põhiseadusliku probleemi ja suudab seda põhiseaduslikku argumentatsiooni kasutades lahendada; 3. tunneb haldusõiguse põhiseaduslikke printsiipe ja põhimõisteid ning haldusmenetluse põhimõtteid ja menetlust; 4. oskab sisustada ehitus- ja planeerimisõiguse mõisteid ning orienteerub üldpõhimõtetes; 5. omab ülevaadet avaliku võimu pädevusest planeerimisvaldkonnas, planeerimisega seotud õigussuhetest ja õiguskaitsemeetmetest; 6. teab kohaliku omavalitsuse õiguse asendit Eesti õiguskorras ja tunneb valdkonda puudutavat olulisemat kohtupraktikat ning kohaliku omavalitsuse üle teostatava sisemise- ja välise järelevalve korraldust.

Mikrokraadiprogrammi läbinu: 1. Tunneb Eesti põhiseaduslikku korda ja riigiõiguse üldpõhimõtteid 2. Tunneb ära põhiseadusliku probleemi ja suudab seda põhiseaduslikku argumentatsiooni kasutades lahendada 3. Tunneb haldusõiguse põhiseaduslikke printsiipe ja põhimõisteid 4. Tunneb haldusmenetluse põhimõtteid ja menetlust 5. Oskab sisustada ehitus- ja planeerimisõiguse mõisteid ning orienteerub üldpõhimõtetes 6. Teab kohaliku omavalitsuse õiguse asendit Eesti õiguskorras ja tunneb valdkonda puudutavat olulisemat kohtupraktikat 7. Tunneb kohaliku omavalitsuse üle teostatava sisemise ja välise järelevalve korraldust

1. mõistab hariduslikke ja kasvatuslikke protsesse ühiskonnas, ajaloos ja kultuuriti erinevates tingimustes; 2. tunneb kasvatusteaduslikke käsitusi inimeseks kujunemisest ning mõistab ja analüüsib kriitiliselt kaasaegseid pedagoogilisi probleeme rahvusvaheliselt tunnustatud haridusfilosoofiliste kontseptsioonide taustal; 3. mõistab haridus- ja kasvatusteadusliku teoreetilise teadmise, erinevate praktikate ja praktiliste otsustuste sügavat seotust; analüüsib haridusasutuse õppekavasid erinevate kasvatusteaduslike teooriate, filosoofiate ja ideoloogiate valguses; 4. teadvustab mõtlemise ja mõtlemisoperatsioonide arengu rolli inimestele ainuomase keskkonna kujunemises; 5. mõistab haridus- ja kasvatusteadusliku teoreetilise teadmise, erinevate praktikate ja praktiliste otsustuste seotust, rakendab erialaseid teadmisi õppijate arengu toetamisel formaal- ja mitteformaalõppes.

1. Teeb kindlaks suure toimega mõjud õpilaste õppimisele ja pakub välja haridussüsteemide viisid, mis neid arvesse võtavad; 2. kirjeldab peamisi põhimõtteid ja meetmeid, mida kasutatakse kõrgtsentraliseeritud ja detsentraliseeritud haridussüsteemide juhtimiseks ning nende põhimõtete ja meetmete kohaldamise võimalikke tagajärgi eri kontekstis; 3. teeb juhtumitevahelise analüüsi abil kindlaks edukate ja suuresti ebaõnnestunud haridusreformi algatuste tunnused eri kontekstides; 4. analüüsib Eesti mitmekümne aasta pikkust haridusreformi teekonda läbi mitme objektiivi, et teha järeldusi süsteemi tugevate, nõrkade külgede ja arenguvajaduste kohta; 5. töötab välja tulemustepõhise plaani, mis põhineb tõenditel ja mida toetavad sidusrühmad ühe hariduse arendus- või innovatsiooniprojekti algatamiseks; analüüsib ja selgitab välja oma pädevused ja enesearenguvajadused, viidates juhtivatele haridusuuendustele ning omab tegevuskava jätkuvaks professionaalseks arenguks.

1. aitab kaasa kaasava hariduse tähenduslikule rakendamisele oma koolis; 2. toetab kolleege tuge vajavate õpilaste õppe kohandamisel; 3. mõtestab oma tööalast kogemust HEVKOna.

1. On omandanud valmisoleku kaasava hariduse tähenduslikuks rakendamiseks õppeasutuses, kasutades tolerantset ja eetilist suhtumist võrdsete võimaluste loomisel ja õppijate individuaalsuse arvestamisel; 2. tunneb erinevaid meetodeid ja töövõtteid tuge vajava õppija õpetamiseks ja õppija arengu toetamiseks; 3. valib, koostab ja kohandab õppematerjale; 4. nõustab kooli pedagooge, juhtkonda ja lapsevanemaid eri kohanduste rakendamisel; 5. hindab koostöös õpetajate ja tugispetsialistidega rakendatava toe tulemuslikkust; 6. korraldab võrgustikutööd eri valdkondade spetsialistide ja huvigruppide vahel.

1. Kirjeldab ja märkab õppimise kontekstis olulisi tunnetusprotsesse ja nende avaldumist klassiruumis; 2. Arvestab tunnetusprotsesside olemust ja arengu seaduspärasusi õppeprotsessi kavandamisel; 3. Eristab õpimotivatsiooni ja emotsioonidega seotud eri aspekte, tuginedes kaasaegsetele hariduspsühholoogia teooriatele ning rakendab neid teadmisi õppimist ja kaasatust toetava õpikeskkonna kujundamisel; 4. teeb õppeprotsessi arendamisel ja enda professionaalse arengu kavandamisel otsuseid, toetudes tõenduspõhistele teadmistele ja klassiruumist kogutud andmete analüüsile; 5. Lähtub ainedidaktiliste otsuste puhul teadmistest tunnetusprotsesside kohta; 6. Kasutab õpitud teadmisi ja oskusi õpetaja kutse taotlemisel vajaliku portfoolio koostamisel.

1. Mikrokraadiõppe läbinud õpetaja kirjeldab ja märkab õppimise kontekstis olulisi tunnetusprotsesse ja nende avaldumist klassiruumis; 2. arvestab tunnetusprotsesside olemust ja arengu seaduspärasid õppeprotsessi kavandamisel; 3. eristab õpimotivatsiooni ja emotsioonidega seotud eri aspekte, tuginedes kaasaegsetele hariduspsühholoogia teooriatele ning rakendab neid teadmisi õppimist ja kaasatust toetava õpikeskkonna kujundamisel; 4. teeb õppeprotsessi arendamisel ja enda professionaalse arengu kavandamisel otsuseid, toetudes tõenduspõhistele teadmistele ja klassiruumist kogutud andmete analüüsile; 5. lähtub ainedidaktiliste otsuste puhul teadmistest tunnetusprotsesside kohta; kasutab õpitud teadmisi ja oskusi õpetaja kutse taotlemisel vajaliku portfoolio koostamisel.

1. märkab õppimise kontekstis olulisi tunnetusprotsesse (sh motivatsiooni ja emotsioonidega seonduvat) ja nende avaldumist; 2. analüüsib tunnetusprotsesside, motivatsiooni ja emotsioonide rolli õppimisel; 3. teab võimalusi tunnetusprotsesside arengu toetamiseks õppeprotsessi käigus; 4. märkab ja analüüsib motivatsiooni toetavaid või pärssivaid tegureid reaalelulistes situatsioonides; 5. mõistab motivatsiooniliste tegurite lühiajalist ja pikaajalist mõju õppimisele ja arengule.

1.Analüüsib ennetusega seotud põhimõisteid ja peamisi teooriaid. 2. Selgitab inimese heaolu ja käitumist mõjutavaid tegureid ning on kursis peamiste terviseprobleemidega Eestis. 3. Planeerib, korraldab ja hindab ennetustegevusi, lähtudes tõenduspõhise praktika põhimõtetest; 4. Rakendab esmaseid nõustamisoskusi. 5. Loob ja hoiab toimivaid professionaalseid nõustamissuhteid ning rakendab õpitud põhimõtteid klienditöös. 6. Tunneb ära peamised stressireaktsioonid ning teab, kuidas kaitsta end emotsionaalse kurnatuse ja läbipõlemise eest, et toetada jätkusuutlikku tegutsemist sotsiaalkaitse valdkonnas.

Mikrokraadiprogrammi läbinu: 1. Tunneb erinevaid heaolukäsitlusi ning nende mõju heaolu kujundamisel. 2. Oskab mõõta heaolu erinevate näitajate kaudu. 3. Tunneb heaolu erinevaid domeene, sh mõistab nende omavahelisi seoseid. 4. Tunneb heaolu kujunemise mehhanisme ja mõjutamise võimalusi. 5. Orienteerub veebiuuringute metodoloogias ja oskab rakendada teadmisi veebiuuringu läbiviimisel. 6. Tunneb lihtsamaid kvantitatiivseid andmeanalüüsimeetodeid, oskab neid kasutada programmis R.

Mikrokraadiprogrammi läbinud õppija: 1. Oskab kirjeldada Hispaania ajaloo olulisemaid etappe ja murrangulisi sündmusi keskajast tänapäevani. 2. Mõistab poliitiliste, kultuuriliste ja sotsiaalsete tegurite vastastikust mõju Hispaania kujunemisel. 3. Oskab analüüsida ajaloo ja kultuuri nähtusi nende ajastu ja konteksti taustal. 4. Resümeerib ja tõlgendab akadeemilisi tekste allikakriitiliselt. 5. Oskab argumenteeritult arutleda Hispaania ajaloo ja tänapäeva probleemide üle (rahvuslik mitmekesisus, ajaloomälu, poliitilised konfliktid jm).

Mikrokraadiprogrammi läbinu: 1. Tunneb histoloogliste preparaatide valmistamise põhimõtteid ja oskab preparaate mikroskopeerida. 2. Teab inimese embrüonaalse arengu varaseid arenguetappe, kudede ja organite embrüogeneesi ja mõistab väärarengute tekkimise põhjuseid. 3. Suudab iseloomustada kudede põhitüüpe ja näha seoseid kudede ehituse ja funktsiooni vahel. 4. Mõistab organite histoloogilise ehituse põhiprintsiipe 5. Tunneb organite normaalset mikroskoopilist struktuuri ja suudab näha seoseid organite ja organsüsteemide ehituse ja talitluse vahel. 6. Oskab valmistada histoloogilisi preparaate. 7. Tunneb kaasaegseid morfoloogilisi meetodeid.

1. orienteerub hoone tehnovõrkude projekteerimise, ehituse, järelvalve ja hooldamise nõuetes; 2. tunneb tehnosüsteemide toimimis- ja juhtimispõhimõtteid, nende mõju hoone sisekliimale ja energiatõhususele ning süsteemide omavahelist mõju; 3. oskab koostada automaatika lähteülesannet ja lähteülesandeid ruumi, tehnosüsteemi ja hoone tasemel; 4. oskab analüüsida hooneautomaatika süsteemi toimivust.

1. Tunneb hoonete elektrivarustust, elektripaigaldisi, kaitseaparatuuri ja -automaatika valiku printsiipe. 2. Tunneb ja oskab rakendada energiahalduse printsiipe ja juhtimismudeleid hoonetes ja elektri tarkvõrkudes. 3. Tunneb valgustustehnika eripärasid, mõõtemeetodeid, normdokumente ning valgustuse juhtimissüsteeme. 4. Oskab projekteerida lihtsamaid automaatikasüsteeme CAD tarkvaraga.

1. Tunneb hoonete elektrivarustust, elektripaigaldisi, kaitseaparatuuri ja - automaatika valiku printsiipe. 2. Tunneb ja oskab rakendada energiahalduse printsiipe ja juhtimismudeleid hoonetes ja elektri tarkvõrkudes. 3. Tunneb valgustustehnika eripärasid, mõõtemeetodeid, normdokumente ning valgustuse juhtimissüsteeme. 4. Oskab projekteerida lihtsamaid automaatikasüsteeme CAD tarkvaraga.

1) Valmistab ette tööprotsessi järgides elektri- ja tööohutust ning korraldab töökoha hooneautomaatika paigaldiste teostamiseks etteantud tööülesande alusel. 2) Paigaldab ja ühendab hooneautomaatika süsteemide seadmeid vastavalt etteantud skeemile ja tööülesandele. 3) Seadistab ja kontrollib hooneautomaatika süsteemide tööd vastavalt etteantud tööülesandele. 4) Rakendab tehisintellektil põhinevaid digilahendusi hooneautomaatika süsteemi töö jälgimisel, seadistamisel ja juhtimise optimeerimisel. 5) Valmistab ette tööprotsessi ning valib töövahendid ja materjalid elektrimootorite ja -ajamitega seotud paigaldiste käitamiseks etteantud tööülesande alusel järgides töö- ja elektriohutusnõudeid. 6) Rakendab ja reguleerib elektrimootorit koos sagedusmuunduri, sujuvkäivitaja või täht-kolmnurk käivitusega vastavalt etteantud tööülesandele.

1. Tunneb hoonete elektrivarustust, elektripaigaldisi, kaitseaparatuuri ja -automaatika valiku printsiipe. 2. Tunneb ja oskab rakendada energiahalduse printsiipe ja juhtimismudeleid hoonetes ja elektri tarkvõrkudes. 3. Tunneb valgustustehnika eripärasid, mõõtemeetodeid, normdokumente ning valgustuse juhtimissüsteeme. 4. Oskab projekteerida lihtsamaid automaatikasüsteeme CAD tarkvaraga.